暑假實習心得：研習

三、研習

　　學校於暑假期間舉辦「十二年國教五堂課高中職有效化教學」研習課程，並強制全校教師必須參加，但實際上參與情形並不踴躍，大多數的老師都是簽到後就離席，最後只留下實習老師全程參加。

　　研習課程的內容主要是教導老師們如何改變以往傳統式教學的方法，成為一個「有效」的教師。具有明確的教學目標，使課程內容清晰且具邏輯性，使用多樣化的教學方式，引導學生主動投入學習。

　　研習課程的立意雖然良善，其課程內容也確實對教師教學有所幫助，但過度流於形式化，加上承辦老師可能也並不相當清楚研習內容，導致教學的老師非常認真準備，也非常用心與我們分享心得，但實際獲得的助益並不大。

　　反倒是最後實習老師們上台進行教案演示後，由校內一些資深老師評分並提供建議，讓我從中學習到許多道理。假使老師們的教學不再受於考試進度的壓迫，同時老師們也不再只看重於學生的分數，而是以學生為本位進行思考，了解學生的需求，與學生溝通，時時刻刻以學生的學習狀態為教學的重點參考，自然會主動調整自己的教學模式與方法，努力將自己的教師專業落實於教學現場上，如此不需要任何研習課程教師們也會不斷進步，學生亦同。

　　事實上，具有這樣優秀能力的老師並不在少數，可惜的是在現行的教育及考試制度之下，往往老師們為了教學進度而放棄了許多多樣化的教學方法，學生們也為了考試分數而忽略了許多課本文字以外的學習重點，扼殺了教師的教學熱忱與學生的學習意願。

暑假實習心得：教學

二、教學

　　第一節上課花了很多時間在處理班級事務上，包括訂定往後每天早自修考試的科目、每次小考的時間和範圍、作業的進度以及收作業的時間等，但老師說這是剛開學特有的情形，等一切上了軌道上課就會很順暢了。

　　學生上課秩序非常良好，幾乎都很認真聽講並且用心抄寫筆記，（但很有可能是因為導師上課的緣故，因為聽說上數學課狀況就不是很理想）。老師上課時會隨時提醒學生注意重點何在，並且指出哪些部分是已經在以前的哪些課程學過，讓還不清楚的學生回去再複習。

　　第二天開始導師已經出國，所以暫時由代課老師上兩個星期的課。代課老師上課的情形就截然不同。學生的態度有很明顯的差異，不認真聽講的人大幅增加，甚至有在底下玩手機或打瞌睡的學生，經過我私底下糾正並警告會通知導師後，上課情形改善許多。

　　代課老師的教學方式和導師不太相同，他採取點名提問的方式，比較常要求學生起來念課文或回答問題，對於提升學生對課堂的專著力頗有助益，對於無法回答出問題的學生，老師也會用提示的方法引導學生自行找出答案。

　　課後我詢問代課老師：「對於代課的班級是不是比較容易出現秩序不良或上課不專心的問題？」老師回答：「代課老師就像帶新班級一樣，彼此都需要一些時間來互相適應，學生的上課態度通常也取決於老師的教學態度。不同的是，代課老師通常只暫代一、兩節課，對學生的了解有限，適應的時間更有限，只能盡力而為，當老師付出心力認真教學，學生也能夠感受的到。」

　　從代課老師的身上我學習到：和學生相處的時間愈長，彼此了解的程度愈深，產生誤解的機會也愈低，爆發衝突的機率就愈小，反之亦然。但是在一定的時間內對學生能了解到怎樣的程度，就有賴於老師的努力。

暑假實習心得：級務

一、級務：

　　新的學期要換新教室和新的外掃區域，所以開學第一天的大事就是大掃除。環境整頓好以後，接著是排新座位表、新的打掃工作表，還要教室佈置以及訂做新的班服等。唯班級幹部已經在上學期末先選好了。

　　帶三年級的學生最大的好處是他們對於學校種種規範已經很熟悉，通常不必一再叮嚀，導師也因為和他們相處了一年的時間，非常了解每個人的個性和習慣，很容易掌握學生的動態；學生也因為了解導師的規範及界線，不需要導師耳提面命或督促責罵，彼此間都有一個默契存在，了解什麼時間該做什麼事情。當然，這是導師從二年級開始嚴厲執行規範的成果。剛開始難免有人不習慣甚至想反抗，一旦默契產生了，自然相處融洽。

　　缺點則是，因為學生們已經是待了三年的老鳥，相對來說，實習老師是初來乍到的菜鳥，所以部份的人就會存著僥倖的心態，認為實習老師比較好說話，甚至好欺負。這時實習老師必須盡快的熟悉學校規定、班級規範和學生的名字。當實習老師能夠在教室外的地方認出學生，甚至直接叫出他的名字，學生知道老師認得自己，通常不敢太超過規範。

　　我的輔導老師因為在暑假期間要出國兩個禮拜，所以這段時間我必須一個人看顧整個班級，這是個頗大的挑戰，同時也是絕佳的學習時機。導師的要求其實很簡單，早自修必須7點25分以前到班上，被登記遲到者，中午必須到外掃區勞動服務；午休時間必須午睡，不得看書、聊天、玩手機、聽音樂等；打掃時間由內外掃區的衛生股長負責監督，向老師報告打掃情況良好與否。

　　擔任導師的缺點是必須花費較多的時間處理班級事物，有時會影響到教學的進度，所以生活常規就相當重要，作息的時間、考試的時間、交作業的時間，只要這些瑣碎的時間不被耽誤到，導師就有更多的時間處理較重大的班務，例如和學生討論升學的資訊等。另一方面，雖然導師要花時間處理班務，但是相對來說導師也有更多時間與學生相處，也有更多時間可以利用，例如班會時間。

　　總而言之，在班級事務方面，班級規範的訂定、執行與遵守是相當重要的關鍵。態度方面則是要先嚴後寬，一開始嚴格執行，等到班級上軌道了，導師和學生就輕鬆了；如果一開始採取寬鬆的管理，一旦秩序失控，導師將很難進行管理。